包容性和多样性

提供积极整合的课程内容, 质问, 认真对待不同的观点和经验,这是一个学者, 负责任的处理主题的要求. 采用包容教学法,让所有学生都感到被了解, 见过, 并重视鼓励学习和成长.

全纳教学有两个主要要素: 在课程材料中加入不同的观点采用包容性教学实践. 大多数教师支持包容性和多样性,但将这些价值观付诸实践可能很困难. 在这些页面中,教师跨学科使用的策略和资源被共享

 

参考资料

安布罗斯,年代.A.布里奇斯.W.迪彼得罗,M.洛维特,M.C., & 诺曼,M.K.(2010). 学习如何运作:智慧教学的七个研究性原则. 约翰威利 & 儿子.

Ladson-Billings G. (1995). “文化相关教育学理论. 美国教育研究杂志, 32(3), 465–491. http://doi.org/10.2307/1163320

戴维斯,B.G. (2009). 教学工具. 第二版. 约翰威利 & 儿子.

艾迪,年代.L., & 霍根,K.A. (2014). 深入了解:增加课程结构如何以及对谁有效? cbe -生命科学教育, 13, 453-468. http://doi.org/10.1187/cbe.14-03-0050

C。霍金,.(2010). 高等教育的全纳学习与教学:综合研究. 高等教育学院.

它,R.E., & 麦卡锡,M.A. (Eds.). (2012). 伦理教学:挑战与机遇. 美国心理学会.

李,一个.波奇,R.肖,M., & 威廉姆斯,R. 在本科课堂中融入多样性:一种培养跨文化能力的教学法. 美国高等教育学会高等教育报告第38期. 2. 约翰威利 & 儿子,2012.

“在线权益准则”.佩拉尔塔社区学院区远程教育. http://f.hubspotusercontent00.net/hubfs/6398505/Peralta-Online-Equity-Rubric-3.0-Oct-2020.pdf

卖家,年代. 等. 触及所有学生:STEM教学资源. 综合研究中心, 教学, 与学习(CIRTL), 最后修改2007年, 7月19日访问, 2017. http://career.加州University旧金山分校.edu/sites/career.加州University旧金山分校.edu/files/PDF/Researchersreachingallstudents.pdf

托宾,T.J., & 曾,K.T. (2018). 触及每个人,教导每个人:高等教育学习的通用设计. 西弗吉尼亚大学出版社.

杨斯·G. 戴维森,M。.D.(2014). 在白人占主导地位的教室里探索种族:有色人种学者的反思. 劳特利奇.


如需更多信息或帮助,请 电子邮件 优秀教师办公室或 预约 咨询师.

知识共用许可证
教学资源 十大博彩推荐排名州立大学卓越教师办公室 是根据 知识共享署名-非商业性.0国际许可证

第三方内容不在知识共享许可范围内,可能需要附加知识产权声明, 信息, 或限制. 您全权负责获得使用第三方内容的许可,或确定您的使用是否属于合理使用,并全权负责对可能出现的任何索赔作出回应.

知识共享CC BY-NC-4.0