儿童哲学促进研究所
孩子们坐在教室的地板上，举起手臂.

故事中的思考:儿童、战争和流离失所

俄罗斯入侵乌克兰只是最近让年轻人经历的事件, 见证, 了解战争和流离失所(包括战争以外的原因). 儿童哲学传统上强调在安全框架内提出问题:教室和儿童故事世界通常是安全的地方，在这些地方可能会出现令人不安的问题. 然而, 近几十年来, 已经制定了一些倡议，为生活在战争和流离失所情况下的年轻人提供机会，使他们能够利用哲学探究作为理解和应对这些情况的手段. 故事思维 邀请对儿童和青少年书籍进行评论，这些书籍可以用于其中一种或两种情况 (见下面最初的参考书目).

在这里发表的评论中，许多书都提出了一种谈论战争和流离失所而不展示它们的方式. 人们会思考敌人这个想法的古怪之处, 普通人怎么会突然变成敌人. 另一个注意到我们在不同情况下所重视的友谊种类的变化. 还有一个问题是，在恶劣的环境下，人们如何保持生活的基本进步. 另一本书反映了“在这里”的概念如何成为那些总是在移动的人的问题, 谁必须每天建立一个新的基地. The reviews point to a rich literature; there are likely other promising books to add to this collection.

这些评论可能会为旧书提供新的用途. 在经典的图画书中， 吵闹的书 (1939)玛格丽特·怀斯·布朗著, 装在板条箱里的狗学会了分辨声音, 部分原因是他把看不见东西的沮丧抛在一边. 这个故事, 有斯多葛派哲学家的回响, 是用来帮助孩子度过困难时期的吗, 为他们提供一条出路, 对难民生活中的许多挫折都有帮助. (和许多优秀的旧书一样，这本书在 开放图书馆.)

Maughn Gregory的评论 战争如何改变了隆多 (2021)提出了一些十大博彩推荐排名名单的重要问题，以及这个项目的局限性. 这本书呈现了一个强大的战争神话，并建议了应对和思考方式. 战争如何改变隆多可能是最有帮助的神话, 作为一种理解无法忍受的事件的方式. 它也可以作为文本来促进思考, 如果有人质疑神话和图像背后的假设. 格雷戈里的评论显示了一个老师是如何引导这样的讨论的——作者和插画家的模式在哪些方面是值得质疑的. 但老师也可能选择不这样使用这本书, 满足某一特定儿童群体的需要. 哲学研究是研究儿童的一种重要方式, 即使在糟糕的情况下，把事情想清楚似乎也是合适的, 但没有一个理智的人会坚持认为这是帮助受创伤儿童的唯一途径. 有时, 神话可能需要被简单地当作神话——作为给一系列困难的事件赋予某种意义的故事. 老师必须决定一个特定的孩子群体需要哪种方法，他们准备好了什么.

马修·利普曼在采访中说的话 6岁的苏格拉底 表达这些材料可以提供的支持. 利普曼不是在解决孩子们的问题，也不是在告诉他们如何感受. 他提醒他们，他们一直拥有的力量:

孩子们没有太多的私有财产. 也许他们有自己的衣服和一些玩具. 甚至很难说他们拥有属于家庭或父母的床或房间里的家具. 所以, 财产所有权带来的那种安全感通常是不允许给孩子的. 另一方面，他们确实有自己的想法，他们珍惜这些想法. 他们为此感到自豪. 这些都很令人安慰. 他们是孩子们可以保密的东西，没有人可以侵犯他们的隐私. 他们会使用语言, which gives them a great deal of power; because with words they can talk to one another and communicate with one another, 但他们也可以保护自己. 我认为语言对孩子来说意味着力量, 有思想是丰富的源泉——也许是唯一的丰富源泉. 1990年(英国广播公司)

在安慰和加强处于极度痛苦中的儿童方面，哲学可能只能发挥很小的作用. 其他形式的参与可能更有必要. 我们只是无法提前知道，哪些对话会有帮助. 如果有一种方式，社区的调查方法可以在这里服务, 我们应该探索一下.

关于战争和流离失所的儿童/青少年书籍参考书目

  • Ольвия Агаркова [Olvia Agarkova]:回顾 Mii Tato Stav Zirkoiu [我的父亲成了明星哈利娜·基尔帕(2015)(评论即将发布)

故事中的思考欢迎其他与本主题相关的评论(提交给Dr. 彼得·谢伊 shea0017@umn.edu).