我们的团队正在调查影响美国四个国家科学教师5年保留率的因素.S. 各州(新泽西州), North Carolina, Pennsylvania, and Wisconsin), 特别关注学校和学区提供的各种形式的支持，以便通过一系列案例研究来检查和描述确定学区的高质量诱导和指导计划，这些案例研究将促进设计和实施的最佳实践.
本研究的目标是:确定在感兴趣的国家中新科学教师就业的广泛模式, 确定目标州中成功留住新的科学教师的地区, 并从选定的成功地区创建个案研究，以确定和传播指导和诱导工作的最佳做法.
第一阶段(2018-2019):利用州教师编制数据确定保留的科学教师
In this study, 我们使用公开可用的数据来跟踪四个州在十年期间中学科学教师的留任情况. 使用这些数据, 然后，我们根据候选地区/LEAs在重点领域的保留记录，确定其进行进一步的案例研究. 选择本研究中的四个州是因为它们是人口众多的州，人口多样化, 有混合的农村吗, suburban, 城市学区, 并代表了一系列教师准备和保留政策背景.
第二阶段(2019-2023):在4个州进行案例研究
在第二阶段, 我们计划更仔细地考察那些科学教师保留率普遍较高的地区，以更好地了解指导和诱导计划的作用, teacher pay, teacher age, department size, 还有其他因素.
我们估计每个州最初将确定15-20个学区的样本, 目的是在每个州最终选择的5-6个案例研究中代表地区特征和指导和诱导计划的范围. 这将包括实地考察，以收集定性数据. 案例研究将讨论最佳实践, 结构和组织, funding, 并检视每个地区辅导及入职计划中的关键问题. 研究结构将在项目的2-5年进行一次状态研究, 从第二年的新泽西州开始，以尽量减少旅行成本，同时试点和完善数据收集协议.
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在美国，合格的科学教师仍然严重短缺. 在新泽西州, 对人员配置数据的初步分析显示，近40%的新科学教师在四年后不再教学, 这一数据对高需求学校的影响更大. Nationally, 数据表明，维持一支强大的科学教师队伍的努力同样受到了合格科学教师的流失的阻碍. 更好的了解成功的努力准备, support, 留住科学教师有可能显著减少全国科学教师的流动率, 并最终为我国学校的学生提供更高质量的科学教学，因为高素质科学教师的短缺已经减少. Consequently, 通过指导和诱导培养科学教师, 更多的学生将由更有经验和高素质的教师授课.
正在为征聘和培养科学教师投入大量资源, 然而，指导和入职经验的哪些组成部分代表了可能对这些教师的保留产生积极影响的最佳实践，这一点尚不清楚. 更好地理解为新的科学教师设计指导和入门经验的最佳实践将对政策和实践都有明确的影响. 特别需要确保科学教师, 特别是那些在高需求学校或那些认为自己是有色人种教师的人，他们得到了必要的支持，使他们能够随着时间的推移成为更有效的教师. 本研究将通过调查这些教师的案例研究来推进知识.
在新泽西州, 每年大约有250名新的科学教师开始他们第一年的教学. 然而，五年后，超过50%的人不再在新泽西州的公立学校教书. 科学教师的高流失率问题并不是一个州所独有的, however, 事实上，这是一个全国性的严重问题. 现有的研究指向了学校的工作条件, 教师的自主权, 校外作业是教师供给中最重要的, 然而，这是一个普遍的发现, 在不同的学校和地区背景下，关于诱导和指导的细节很少. 研究人员呼吁对初学的中学科学教师如何学习以及最能支持他们的归纳经验类型进行更多的研究，这项研究是对这一呼吁的回应.
选择本研究中的四个州是因为它们是人口众多的州，人口多样化, 有混合的农村吗, suburban, 城市学区, 并代表了一系列教师准备和保留政策背景. Additionally, 这些州都提供了学校人员配备数据，以便在科学教师入职的前五年追踪他们的就业情况.
关于新认证的科学教师的职业轨迹有许多假设，这些假设已经进入了该行业的传统智慧, 然而，它们可能是由轶事证据产生的，而没有来自大样本的详细经验证据的支持. 其中之一是，科学教师的流失是由热爱他们的学科，但对管理学生行为所付出的努力感到失望的教师造成的. 另一个原因是，教师培训项目对教师留任的影响有限，因为他们被聘用时所处的学校环境极为重要. 此外，学校还提供助学金和奖学金.g.(通过Noyce)，目的是改善高需求地区教师短缺的状况. 其他观点有更多的证据支持, 比如发现STEM教师的流动性通常是从较不富裕的地区流向较富裕的地区, 以及野外教学任务(e.g.(一名被指派教物理的生物教师)与教师流失有关. 然而，即使是这些发现也只是泛泛而谈, 关于影响科学教师的保留和流动的具体问题的证据仍然有限.
这项研究有望更好地将理论和实用方法结合起来，以某些特定的方式与新的科学教师合作. First, 构建新型理科教师职业生涯轨迹纵向数据库, 这项研究将通过为手头问题的真实性质提供清晰而明确的证据，从而对知识做出贡献. 如果这些数据像我们预期的那样有用的话, 新泽西州和其他目前收集这些数据的州可能会重新配置他们的数据库，以运行基于认证区域的5年和10年保留率报告. 在新泽西州，这可以很容易地做到，因为美国能源部(USDOE)在该州收到的“力争上游”(Race to the Top)赠款中做出了改变. 以类似的方式, 学区成功指导工作的案例研究有可能被科学教育领导者和决策者广泛分享. 该项目的一个目标是为决策者提供可操作的知识, 科学教育领袖, 以及学校管理者在决定如何指导新的科学教师方面, 从这个项目中获得的理论进展将在出版物和全州会议上分享.